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社會工作在中國:民國社會工作專業教育個案(一)

彭秀良 2014-03-19 16:01   社工中國網 投搞 打印 收藏

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從創立到結束,燕京大學一直是中國近代社會工作教育的重鎮,盡管畢業生的數量不多,卻是中國社會服務機關專業工作人員的主要來源之一。

燕京大學社會學系創辦于1922 年,由美國普林斯頓大學駐華同學會的步濟時(J.S.Burgess)、艾德敷(D.W.Edward)等人倡議發起,由步濟時任系主任。燕大社會學系初建時即注重培訓社會服務專業人才,講授課程著重于社會服務及社會調查。1925 年,社會學系改稱社會學與社會服務學系,增加了社會學理論研究及社會調查課程,但更加注重于實際應用方面,為各社會服務機關、團體培養社會福利工作者。從創立到結束,燕京大學一直是中國近代社會工作教育的重鎮,盡管畢業生的數量不多,卻是中國社會服務機關專業工作人員的主要來源之一。

燕京大學社會學與社會服務學系的課程設置和師資隊伍

燕京大學社會學與社會服務學系的課程設置是很有特色的,課程結構比較合理,而且非常注重本土化的培養方向。1927年,燕京大學社會學系擴大,有關社會工作教育的設施為社會服務學本科、社會服務學研究科、社會服務專修科、宗教社會服務研究科。其中,社會服務學本科肄業時期最少5年,畢業得學士學位及社會服務證書;社會服務學研究科肄業時期最少2年,畢業得碩士學位及社會服務證書;社會服務專修科肄業時期2年,畢業得社會服務證書;宗教社會服務研究科肄業時期最少6年,畢業得神學士及社會服務證書。1929年至1930年又對學科設置和修業期限做了調整,規定社會服務學本科肄業時期最少4年,畢業得學士學位及社會服務證書;社會服務學研究科肄業時期最少1年,畢業得碩士學位及社會服務證書;社會服務專修科肄業時期2年,畢業得社會服務證書;社會服務短期科肄業時期最少1年,畢業得短期科證書。這次調整進一步淡化了社會工作教育的宗教色彩,突出了世俗化和專業化的特點。

1930 年,許仕廉出任社會學系主任,明確辦學方針為:“在社會服務工作方面,提出培養高等社會服務專門人才,設立速成社會服務科,培訓在社會服務機關工作的在職人員,特別注重社會調查,使學生明白中國現時社會情況,掌握搜集科學材料的方法,教育上以結合本國實際為主。”根據這一規劃,燕京大學社會學與社會服務學系的課程設置趨于完備,當時開設的主要課程包括:社會工作概論(3—3學分)、貧窮與救濟(3學分)、罪犯學與刑罰學(3—3學分)、個案工作方法(2學分)、兒童團體工作(3學分)、兒童福利問題(3學分)、公共衛生(2學分)、精神與社會工作(3學分)、社會立法(3—3學分)、社會機關行政(3學分)、實習工作(甲)(3—3學分)、實習工作(乙)(2—2學分)、公共福利行政(3學分)、社會工作研究班(2—2學分)、研究生實習工作(2—6學分)。(《社會學界》,1933年第7卷)

燕京大學社會學與社會服務學系最初全由外國人充任教師,后來才逐步增聘中國教師。先后聘任的中國教師有王文豹(主講犯罪學)、楊開道(主講農村社會學等課程)、李景漢(主講社會調查與研究方法)、章元善(主講實地工作)、林東海(主講社會立法、社會與工業)、吳文藻(主講社會學原理等課程)、張鴻鈞(主講社會行政等課程)、嚴景耀(主講犯罪學及監獄行政等課程)、雷潔瓊(主講社會福利事業等課程)、關瑞梧(主講個案工作方法等課程)、高君哲(主講社會服務概論)、黃迪(主講城市社會學)等。從這個名單中,我們可以看出聘請的教師都是極國內一時之選,多少年以后仍是該領域的領軍人物。

燕京大學社會服務工作專業實習

燕京大學社會學與社會服務學系對社會工作實習尤為重視,特別規定“凡主修社會服務之學生,于四年大學課程之內,必須有十六學分之實習工作。其實習之標準系按照個人之興趣及北平能有之機會而定。計現在學生實習之機關有華洋義賑會、協和醫院社會服務部、青年會、衛生事務所、懷幼會、教保院、監獄等。此外,該系為供給學生實習機會,并實行各種推廣工作。”(《社會學界》,1931年第5卷)社會工作實習的內容主要包括以下3個方面:

1.參觀、訪問、實地調查。

教師帶領學生每周對北平天橋貧民窟、監獄及娼妓院等社會底層地區進行1次參觀、訪問、調查,為期1 年。回到課堂上,師生根據得到的第一手資料,共同分析探討這些社會問題產生的根源及其對社會的影響,提高到社會學理論上分析。學生根據訪問、調查的資料,寫出了多篇質量上乘的畢業論文,如《北平郊外之農村家庭》、《北平的慈善機關》、《北平粥廠之研究》、《娼妓制度之研究》等。

2.社會服務個案工作方法實習。

社會服務個案工作是社會服務的主要方法之一,學生的實習單位有協和醫院社會服務部、基督教男女青年會、華洋義賑會、北京監獄、精神病院、地方服務聯合會、北平懷幼會和香山慈幼院等,多數學生到協和醫院社會服務部實習,學習應用個案工作方法。學生據此寫出的畢業論文有《社會個案服務與中國》、《醫院社會服務之功用》、《北平犯罪之社會學分析》等。1928 年,燕京大學成立“服務團體救濟聯合會”,聯合會下設個案服務部,由社會學系教師張鴻鈞、于恩德、卡德指導學生進行社會服務個案工作實習,協和醫院社會服務部主任浦愛德女士擔任個案工作方法的授課教師。

3.培訓農村社會服務人員。

1928 年,燕京大學社會學系接受美國洛克菲勒基金會的資助,由楊開道教授主持,組織學生到北平郊區清河鎮開展農村社區的社會調查,先后寫出了《清河,一個社會學分析》(許仕廉,1930年)、《清河——一個社會學的分析》(楊開道、許仕廉、步濟時,1931 年)、《燕大在清河的鄉建試驗工作》(王賀宏,1936 年)、《清河村鎮社區》(黃迪,1938 年)等論文和著作。1933—1934 年,燕京大學社會系師生參加河北定縣平民實驗區社會調查,寫出論文多篇,如李景漢著《定縣社會概況調查》等。1936年,燕京大學參與華北農村改造協進會的培訓工作,負責教育及社會行政,由張鴻鈞教授主持,分別在河北定縣和山東汶上縣兩地進行。據參加過汶上縣鄉建工作的梁楨總結說:“30個鄉在一個月內給45000人種了牛痘,400多人戒除了大煙癮;90年未完成的疏浚125里的泉河工程,2個月就完成;1400個村的131個班的初小,增加到505個班,學生由400人增加到24000人。”(張瑋瑛等主編《燕京大學史稿》,人民中國出版社1999年版第343頁)1937 年抗日戰爭的爆發使這次培訓工作被迫擱淺,燕京大學的社會工作實習被迫改變了方向。

抗戰南遷和燕京大學社會學與社會服務學系的結束

抗戰期間,燕京大學南遷成都,社會服務工作根據戰時形勢進行了調整,分為邊疆社區調查、城市社會服務及農村社會服務3個方向:①邊疆社區調查:部分高年級同學到邊疆參加服務工作和救濟工作;②城市社會服務:受中國盲民幸福促進會委托,培養殘廢救濟及盲民福利人才,部分學生在成都盲童學校、嘉定王道橋盲人院、成都聲明聾啞學校等殘廢救濟機關實習;③農村社會服務:在成都郊區崇義橋建立了農村研究服務處,實習工作有農民補習學校、發行《農民消息》月刊、小農借貸、集中訓練初中程度的青年等。南遷時期的燕京大學社會學與社會服務學系開辟的邊疆社會工作極具示范意義,也是我國邊疆調查與研究的先驅。

抗戰勝利后,燕京大學在北平復校,清河實驗恢復進行,又開辟了樹村作為另一個調查基地。社會工作進一步開展,許多在1941年以前已經已有聯系的單位都恢復了實習關系。針對當時比較突出的兒童問題,在聯合國善后救濟總署的資助下,由雷潔瓊教授主持開設了兒童福利專業課程,培養兒童福利專業人才,并組織學生在海淀成立兒童福利站為海淀鎮及附近兒童提供救濟及福利服務工作。

然而,好景不長,隨著政權的易手,燕京大學社會學與社會服務學系的師生開始了分化,有大批學生參加北平軍管會和南下工作團的工作,留系的學生人數由原來的80多人銳減到30人。1951年,燕京大學進行了課程改革,社會學與社會服務學系被取消,同時成立了民族學系和勞動學系,社會工作專業教育不復存在了。


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